Mi relación con la universidad ha marcado considerablemente mi desarrollo tanto a nivel personal como profesional porque es un espacio donde no solo confluyen los procesos de construcción, transmisión y apropiación del conocimiento sino que ha permitido establecer relaciones a nivel social y cultural, en el cual, si tenemos en cuenta que al interior del país, cada región de Colombia posee unas características culturales propias, reflejadas en las costumbres e idiosincrasia de sus miembros y que llevan consigo a donde vayan, sin importar la ubicación geográfica donde se encuentren, puedo decir que la universidad es un espacio multicultural e intercultural (Shmelkes). Lo anterior, potencializado con la globalización, que ha hecho que no solo haya podido interactuar con personas del país sino con estudiantes de otros países que incrementan la posibilidad de establecer diálogos y que, gracias a las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC) esos acercamientos no solo son de manera presencial sino que se ha posibilitado un intercambio de experiencias y conocimiento que trascienden las fronteras geográficas de la universidad y se traslada a un campo de interacción espacial, propio de los desordenamientos a espacio-temporales (Orozco, 2004), aunque dentro de un mismo contexto y lenguaje educativo con otros colegas propiciado por la universidad.
Como ingeniero de sistemas, egresado hace 15 años, mi retorno al entorno educativo, a nivel de maestria, en la misma universidad, me generó una expectativa respecto a cómo se iba a dar el aprendizaje actualmente y me ha permitido establecer una comparación de la enseñanza en ese momento a como es hoy en día y puedo decir que hay un avance en su filosofía de enseñanza la cual permite, además de los escenarios presenciales, establecer un espacio geográfico fuera de la universidad. El desarrollo de plataformas académicas como SICUA o SICUA+, o el aprovechamiento de herramientas ofrecidas a través de internet al servicio de la educación como son las wiki’s, los blogs, etc., permiten el seguimiento de instrucciones y entrega de trabajos sin tener que estar dentro del área física de la universidad sino que se puede hace desde lugares no institucionales. Estas herramientas posibilitan una interacción con mis compañeros y profesores para resolver dudas y adquirir conocimiento en un espacio que, en el desarrollo de una clase presencial algunas veces no se da, ya sea por restricciones asociadas al tiempo, oportunidad, pertinencia, inseguridad, pero que en esos espacios virtuales se abren nuevas oportunidades, e inclusive se aleja la concepción del profesor a nivel jerárquico y se le ve más como un tutor o instructor sobre el que se recibe instrucciones y retroalimentación que permiten una mayor celeridad en el desarrollo de los trabajos.
La posibilidad de utilización de canales como internet, o los modernos servicios de colaboración y préstamos interbibliotecarios que las universidades ofrecen hoy en día, han posibilitado encontrar la información asociada a mis intereses, de una manera más expedita, que antes era casi imposible de tener y que posibilitan la investigación y profundización de conceptos.
El énfasis que se está dando en las materias, está enfocado cada vez más a buscar el desarrollo de habilidades en torno a la reflexión; a la crítica; a la solución creativa a los problemas, a través de la vivencia práctica, promoviendo el alejamiento del esquema de imitación; lo cual, en un mundo cada vez más competitivo se vuelve en herramienta valiosa en procura de lograr un mejor aprendizaje. Lo anterior, me aporta una actualización no solo de los conceptos propios de los avance metodológicos y tecnológicos en el campo de la ingeniería, sino de mi la relación con los demás, donde la figura del maestro en su interacción con los estudiantes tiene un enfoque colaborativo y de soporte, donde aprendamos a aprender, hacia la búsqueda de mejores maneras de crear y administrar el conocimiento, teniendo en cuenta la diversidad de saberes que cada uno tiene, que al compartir potencializa más el aprendizaje y la generación de conocimiento.
De acuerdo con las motivaciones y rol a cumplir dentro de la sociedad, siento que la universidad como institución académica, cada vez está más preocupada por relacionarse e involucrarse de manera más directa con las necesidades del mundo exterior, no solo a nivel comercial sino de investigación, a nivel social, teniendo en cuenta la función de pertinencia dentro del nuevo modelo educativo que promueve la interacción directa entre Estado, Empresa y Universidad (Malagón, 2003).
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